开放性大任务促进小学生深度学习的策略

作者：周敏

来源：基础教育研究, 2021, (06): 40-41.

• 开放性大任务
• 深度学习
• 小学语文

没有自主学习、自主探究的课堂活动,学生很难产生高阶思维,课堂上的深度学习不能真正地发生。在小学语文教学中,教师通过设计开放性大任务,给学生整块的学习时间,穷尽学生思维可能,激励学生积极参与课堂,把学生的思维引向更有广度、更有深度的地带,以提高学生的语文素养。