<正>面对全球性教育改革浪潮,我国基础教育领域也启动了新一轮的课程改革。自从2001年提出综合实践活动课程以来,经过10多年的研究,综合实践活动课程在理论和实践上都积累了丰富的成果,课程本身也经历了从发展到繁荣再到理性反思的过程。综合实践活动的开展没有固定的活动模式,学校作为综合实践活动开展的基本场所,这必然要求学校充分发掘学校内外资源的育人价值,在实践和探索的过程中寻找适合校情的活动模式。我们学校在
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