随着新课程改革的推进,初、高中数学的教材和教学都发生了变化。与初中数学相比,高中数学内容多,抽象、理论性强,难度大,这就使一部分学生出现了数学学习困难的现象,这种现象的产生与高中数学课程标准的变化大,初、高中数学学习内容深度和广度的差异以及初、高中学生的学习习惯、学习能力、学习方法等因素有着密切的关系,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题,值得我们探讨和研究。
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