基于“深度学习”的高中生物学支架式教学——以“植物生长素的发现”为例

作者：张纪明; 王丽娜

来源：生物学教学, 2020, 45(10): 25-29.

• 深度学习
• 高中生物学教学
• 支架式教学
• 核心素养
• 植物生长素

以"植物生长素的发现"为载体,依据"深度学习发生与否的特征"为最终归宿,采用"情境式支架的导入、探究式支架的铺展、逻辑化支架的递进、逆向化支架的评价"等4种生物学支架式教学,充分发展与提升学生的生物学学科核心素养。