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摘要
教育数字化转型新阶段，教育工作者应关注作为“人”本身及其数字文化存在的属性，以更好地促进教学创新。教育技术用户对“热”技术的“冷”态度说明，作为数字文化存在的“人”没有与技术实践理性地有效融合，研究并实践文化视域下教育技术伦理至关重要。文章在借鉴前人研究的基础上，提出了文化视域下教育技术伦理的内涵，即学习者、教学者、管理者等不同伦理主体在技术支持的“真我”与“虚我”混合恰适的文化场域内，在创造、使用与管理含纳技术的教学过程与资源中，相互理解、尊重，并形成有效驱动力以更好地践行教与学，最终实现“自我”“群我”与“类我”的和谐统一。文章还通过详细分析翻转课堂和职业院校教学能力比赛课例两个案例，进一步阐释了文化视域下教育技术伦理在数字化转型与教学创新过程中的价值，并作了反思与展望。
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