非在编幼儿园教师离职构型：基于一项模糊集的定性比较分析

作者：房敏; 孙颖^*; 傅晨; 刘倩; 程凤农; 郑润华

来源：学前教育研究, 2021, (07): 64-82.

DOI：10.13861/j.cnki.sece.2021.07.007

• 非在编教师
• 幼儿园教师
• 离职倾向
• 离职行为
• 定性比较分析

幼儿园教师队伍稳定直接关系到学前教育事业的发展,面对当前严峻的非在编幼儿园教师离职现象,挖掘离职影响因素具有重要意义。本研究以工作要求—资源模型为基础,采用《非在编幼儿园教师离职倾向量表》《非在编幼儿园教师离职因素感知量表》对东部某省389名在职和109名离职的非在编幼儿园教师进行调查,运用模糊集定性比较分析(fsQCA)生成高离职倾向前因组态构型,分析高离职倾向成因和离职行为发生路径。结果发现,高离职倾向前因组态共有6种构型,可分为四大类型,分别是要求—资源博弈严重失衡的A类型,因高工作付出感知与低工作回报感知的巨大心理落差而产生;机会倾向下回避压力的B类型,因高外部机会感知与工作内部失衡感知交互作用而产生;多元支持与自我价值矛盾激化的C类型,因高社会支持感知与低职业认同感知的价值冲突而产生;事业上升发展受阻的D类型,因低职业发展感知寻找外部替代机会而产生。对不同类型离职行为发生路径进行进一步分析发现,低物质资源感知、高工作压力感知是导致离职行为最终发生的最主要因素。面对非在编幼儿园教师离职问题,管理者应结合实际情况改善教师工作条件,建立常态化减压机制,创造职业发展空间。

• 单位
  山东女子学院; 山东师范大学; 教育学院