核心素养导向的“问题·对话·体悟”教学分析——以“功”的教学为例

作者：聂啸宇

来源：新课程, 2020, (46): 51.

• 核心素养
• 问题
• 对话
• 体悟

基于核心素养的含义,针对核心素养导向的"问题·对话·体悟"教学提出几点策略,围绕科学的学习态度、实验中科学思维的建立、物理观念的形成,以物理学科中关于"功"的教学为例展开分析。