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摘要
合作学习是一种极富生命力的教学形式。由于长期以来受教学“知识本位”倾向和“主客二元对立”思维范式影响，合作学习在我国陷入知识中心的困境：对知识的片面追求导致合作学习中主体价值发展的偏狭；主客二元对立使合作主体缺乏对话式交往；囿于“课堂”的小组合作割裂了学习与生活世界的意义关联。在当代人类生存境遇下，以生存论哲学思想为指导，突破传统合作学习中学生仅作为认知主体、甚至知识容器的培养桎梏，树立统整的价值主体的价值追求，实现思维范式从主客二元对立到主客一体的转向，建立“合作学习共同体”行为模式，成为合作学习当代转向之路径选择。
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