构建学思融通课堂，对小学科学课程的教学能够起到积极的推动作用。在构建学思融通课堂的实践过程中，教师首先要善于利用良好的情境创设给学生引出学习主题。教师可以在教学导入阶段引出的实践活动基础上进一步提出问题，或者是给学生设计更深层次的探究任务，引导学生大胆猜测，突破已有思维定式。基于问题，训练学生的思维潜力。仔细观察，发展学生的思维品质。本文对以上问题进行了分析研究。
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