数概念学习是小学数学学习的核心内容。与自然数、小数不同的是,负数的形成不再是测量的结果。基于"说理"的视角教学负数,教师应基于学生对负数已有的认知经验及其思维起点,以问题为导向,引导学生多素材、多维度地抽取负数的本质要素,追溯负数的真实本源,还原负数更宽广、更深厚的意义,使负数在学生心中的形象逐步从模糊走向清晰,助力学生的数学学习从"长知识"走向"有价值"。
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