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摘要
作为衔接创新能力培养理论与实践的桥梁,创新能力评价的重要性不言而喻。然而,国内创新能力评价方面的实证研究较为鲜见,不利于学生创新能力的培养。文章梳理了国内有关创新能力评价的35篇实证研究,分析显示:目前相关研究主要分为面向高等教育的创新能力评价研究和面向基础教育的创造力评价研究两个方向;前者普遍关注六个创新能力评价指标,即好奇心与想象力、发散思维、逻辑思维、自主学习、问题提出与问题解决、成果产出与优化;后者基于创造性个人、创造性过程、创造性产品、创造性环境四个维度,关注通识创造力与领域创造力的评价。整体而言,目前学生创新能力评价存在评价内容失序、评价工具失准、评价方法失宜等问题,建议后续研究从达成清晰共识、开发合适工具、探索优化方法等角度开展。
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