融合多种要素 指导学习表达

作者：杨艳琴

来源：基础教育论坛, 2022, (07): 51-52.

• 整体意会
• 借图突破
• 层层推导

以提升听、说、读、写能力为目标，努力提高教师对教材资源二度开发的能力，能站在全面提高学生核心素养的角度使用教材，设计有创意的教学活动，发展学生的语文思维，做实“言语”训练。