法学理论教学过程中,学生面对繁杂的记忆会容易丧失学习的兴趣,如何能够结合不同学生的兴趣,将学生兴趣、利益与法学理论学习挂钩,是法学理论教育的一个难点。在以理性人为假设的前提下,学生的兴趣、需求是其学习的动力,通过兴趣激励方法,持续刺激学生的积极性,本文通过甄别需求、过程安排、效果评估三个环节探讨兴趣激励在法学理论教学中的应用。
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