<正>1问题提出教学经验告诉我们,学生只有真正理解数学知识所蕴涵的意义,才能增强他们主动学习的动力,激发他们学习数学的兴趣,进而喜欢数学、热爱数学.要探索数学知识所蕴含的意义,就需要把学生带到数学发展的长河中,从知识产生的起点开始,让他们自主找寻知识的发生发展的一个又一个片段,经历思想的穿越,与千百年前的科学家们来一场时空对话,从纷繁复杂的数学发展历程中,慢慢捕捉到一丝光亮——客观规律.这不是仅仅获得某一个数学知识,
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