“中国近现代史纲要”课程特点、学生的知识基础和认知特征决定了该课程采用问题链导学教学模式的必要性和可行性。在设计问题链时，要明确设计原则，根据教学目标，抓住重点、难点；问题的设计要突出逻辑性，把历史逻辑和教学逻辑紧密结合在一起；要强化问题之间的联系，突出系统性、递进性，使问题链成为相对完整的逻辑链。问题链导学教学模式的施行并不断优化，需通过课堂改进教学方法、课外对接实践环节、完善考核评价体系来完成。
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