指导学生学会"看"书(泛读、精读、反复读),引导学生对教材知识进行归类整理,采取课堂上指定看书时间、重难点知识过关(即"听写")、用"双基清单"测试、绘制概念图、建构知识网络等方式,可教会学生学会学习,帮助学生发现和认识自己,挖掘个人潜力。加强对学生的课堂内外监控,有助于督促学生看书,变机械式记忆为理解性记忆,促进学生有效管理自身的生活与学习,进而提升学生的学习成绩,树立学生学习的自信心。
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