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摘要
<正>在教育部门大力推广和实施新课改的背景下,《音乐课程标准》中明确表示高中音乐教学要重视培养学生个性化发展。音乐教学目标就是提高学生的艺术素养,使其可以更好地感受和理解优秀艺术文化,培养学生养成良好三观,在艺术教育的熏陶下,不断开发学生的艺术潜能。但是在实际教学的过程中,出现了很多学困生,不能用端正、积极的态度学习音乐知识,甚至还怀抱抵触心理,影响实际教学质量。高中音乐教学中的学困生转化工作,是现阶段教师面临的一个重点问题。开展音乐教学活动,就是培养学生欣赏、发现美好事物的能力,同时培养学生的音乐素质。现今大多数学生的音乐素质普遍较低,存在着较大的差异性。怎样面对学困生,充
