汉语发展性阅读障碍的认知神经机制研究及教育启示

作者：刘丽; 何茵

来源：教育发展研究, 2018, 38(24): 64-72.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2018.24.012

• 发展性阅读障碍
• 认知缺陷
• 脑功能异常
• 脑结构异常
• 教育启示

本文综述了目前国内外关于汉语发展性阅读障碍的认知与脑方面的研究成果。认知科学的研究发现汉语发展性阅读障碍是一种具有多种认知缺陷的学习障碍,主要表现为视觉正字法缺陷、语素缺陷、快速命名缺陷、语音缺陷,并且阅读障碍儿童内部存在一定的异质性。脑科学的研究发现这些认知缺陷的产生具有其内在生理基础,阅读障碍儿童的脑功能与脑结构都与正常儿童存在显著差异。值得注意的是,相关研究发现,阅读障碍儿童的脑功能和结构异常可以通过恰当的干预进行改善。年龄越小,脑的可塑性越强,因此建议加强阅读障碍的早期检测,确诊后应及早采用恰当的干预手段。

• 单位
  北京师范大学; 认知神经科学与学习国家重点实验室