“双减”背景下小学数学作业设计存在的问题及对策

作者：丁洪^*

来源：淮阴师范学院学报(自然科学版), 2022, 21(02): 178-182.

DOI：10.16119/j.cnki.issn1671-6876.2022.02.015

• “双减”政策
• 作业设计
• 调查分析
• 应对策略

通过网络问卷调查发现，“双减”背景下小学数学作业设计存在“意识淡薄、内容零散、表征单一和评价滞后”等现实问题。以“课程视域、研究视角和人文视野”为价值取向，有针对性地提出“遵循作业内容与课程目标的一致，克服设计意识的淡薄性”“优化作业要素与整体布局的结构，矫正设计内容的零散性”“做好作业功能与教育价值的衔接，突破设计表征的单一性”“建构设计反思与质量导向的回路，超越设计评价的滞后性”等应对策略。这样，设计者在认识上“知根底”、行动时“知进退”、反思中“知得失”，有助于学生素养提升。