临床学习环境对护理学生评判性思维能力的影响

作者：鲍娟; 沙蕊; 王方; 李远珍^*

来源：齐齐哈尔医学院学报, 2020, 41(08): 1021-1023.

• 临床学习环境
• 临床实习
• 评判性思维
• 教学效果
• 护理学生

目的调查本、专科护生临床学习环境对评判性思维能力形成的影响,为临床实践教学改革提供参考。方法选择2018年1—12月在医学院附属医院实习的2015级本科护生89名、2016级专科护生73名作为研究对象。采用问卷调查法,对护生护理临床学习环境及评判性思维能力进行评价。结果本科与专科护生临床学习环境6个维度得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。本科护生评判性思维能力评分为(38.38±3.48)分,高于专科护生的(36.10±5.60)分(P<0.05)。本科护生临床学习环境6个维度人际关系、工作氛围、学生参与性、实习任务定位、创新性、个性化与评判性思维能力的相关系数分别为0.519、0.502、0.518、0.434、0.402、0.479;专科的相关系数分别为0.628、0.595、0.722、0.683、0.635、0.642,专科护生的各项相关系数均高于本科护生。结论临床学习环境可影响护生的评判性思维能力,临床教学应创新教学模式,对不同学历层次的护生给予不同的临床学习环境,从而提高教学效果。

• 单位
  皖南医学院; 皖南医学院第一附属医院