选取1481名儿童及家长作为研究对象，通过潜在类别分析，将学前儿童学习品质分为高水平组、中等水平组、低水平组三种，进一步因子回归模型研究发现：不同抚育模式及家庭教育投入对儿童学习品质的影响不同，与亲代抚养相比，低水平组隔代抚养家庭更需要家庭教育参与来提升儿童学习品质，并据此提出隔代抚养下通过家庭教育投入提升学习品质的策略。
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