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摘要
化工原理是化工类专业的平台课程，是学生从理科思维向工科思维转变的关键课程。传统的化工原理课堂教学活动固化，考核方式单一，教学内容与工程实际严重脱节，无法匹配解决复杂工程问题能力培养的目标。对此，文章提出将解决复杂工程问题的能力拆解成多种高阶能力与素质，构建五阶教学模式，并设计与拆解目标相匹配的结构化教学活动和多维度考核评价方式，以保证目标、活动、评价之间的一致性。教学实践表明，五阶教学模式有助于提高学生解决复杂工程问题的能力。
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单位环境与化学工程学院; 大连交通大学
