<正>小学阶段，学生正处于身心发育的早期，因无法对自主生成的欲望和行为进行有效调控，出现行为偏差的可能性较大，其影响因素主要有三个：一是家庭方面，溺爱和暴力等行为加剧了小学生的逆反心理，从而危及其心理发育；二是学校方面，应试教育未能充分满足小学生多变的心理需求，致使其产生固化的错误认知；三是社会方面，当下信息资源冗余，小学生易受不良思想和信息的影响，从而产生错误的道德认知和行为。在传统行为偏差纠正（以下简称“纠偏”）方式效力甚微的窘境下，
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