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摘要
尽管目前思政课堂的教学质量有了大幅提升,但仍然存在一定的问题,其中学生"假装学习"就是非常严重的问题,其具体表现包括假装投入教学、假装领会、假装掌握等。该问题会让课堂表面看上去很完美,但是虚有其表,学生的学习效果并不好。学生一旦养成"假装学习"的坏习惯会阻碍其进步,知识掌握不佳并且自主学习能力较差。为此,教师应当及时调整情绪,采取恰当的应对措施。本文主要介绍"假装学习"的表现,分析该现象成因,并对思政教师情绪管理和应对措施提出建议。
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单位山东外国语职业学院
