文章从TPACK与生物学学科教学深度融合的角度出发，以TPACK与生物学学科教学深度融合的“内容表征驱动路径”为基本导向，以层层递进的问题串为主要形式，对“主动运输与胞吞、胞吐”一节进行教学设计，阐述了TPACK与生物学学科教学深度融合如何促进深度教学。
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