初中生课堂消极沉默是我国英语课堂教学与管理中普遍存在的现象，也是提高英语课堂教学质量的突破点。从哈贝马斯交往行为理论视角来看，英语课堂中的交往主体是初中生消极沉默的主导力量；英语课堂中的交往环境是初中生消极沉默的发生空间；英语课堂中的交往有效性是初中生消极沉默的行为本质。对此，应加强英语课堂交往主体平等对话，建构英语课堂融洽的交往环境，促进英语课堂交往理性发展。
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