基于高职院校的工作实践和调研结果,结合霍兰德的创业型人格理论对创业教育的内涵进行探索,包含与创业型人格相关的兴趣、能力、价值观等自我概念的回答,同时强调锻炼个人创业素质和创业能力。最后从舒伯生涯发展理论出发,根据生涯发展的阶段性、独特性和发展性,探索生涯发展视域下分层次分年级的高职院校创业教育运作体系。
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