类属化阅读是将阅读活动中获得的文本信息进行归纳总结,并形成联系,形成新的类属关系,从而促进阅读认知结构的形成、成熟、裂变及新的生成,提高阅读效率。为此,文章通过对苏教版教材的分析和教学实践,分析如何帮助学生形成自己的阅读方法,提高他们的阅读水平,让他们以积极健康的世界观、人生观、价值观来对待人与社会,从而证明类属化阅读是学校语文教学所导致的必然结果。
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