<正>语文学科的教学中，教师不能仅仅满足于让学生通过语言文字，从直观感性层面进行充满情趣的审美体验，更需要学生在语文学习过程中，能“跳出”文本，进入理性层面，审视文本表达，或者冷静而理智地获得对自然、社会、人生的思考，让他们的高阶思维能力在阅读活动中得到发展与提升。为此，笔者着眼于发展学生高阶思维能力，研究出既充满趣味，又兼有深度理性思考的、适合在语文教学中实施的策略。一、任务清单驱动，理解信息中培养分析性思维结合不同的课文类型，
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