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摘要
了解公费师范生在师范教育期间对教师职业的认知发展变化过程，发掘有利于公费师范生形成职业认同的积极因素，这对优化公费师范生政策、评估实施效果具有重要意义。通过访谈某部属师范大学的42名公费师范生，基于赋权理论分析发现，公费师范生在接受师范教育期间对教师职业的认知与选择，是面对弱权状况的个体开启自我意识觉醒、积极寻求对话、获得教师职业意义、最终自主选择从教的赋权过程。对此，师范院校应做好如下工作：加强入学教育，唤醒师范生准教师的身份意识；创造对话机会，培养师范生对教师职业的理性认识；弘扬师范文化，强化公费师范生的从教信念。
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