《全日制义务教育语文课程标准(2011)》指出:语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学。因而,语文课堂教学评价语应该改变过于重视甄别和定性的作用,突出评价语的诊断和发展功能。由于日常教学中教师对课堂评价语的关注度不高,"好、不错、你真棒"几乎是万能评价语,导致课堂评价语没有充分发挥其作用。本文试图通过对课堂评价语的积极探索以优化课堂教学,提高课堂教学效率。
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