基于核心素养的化学概念建构有效途径探索——以“溶液”概念建构为例

作者：成斌斌

来源：化学教与学, 2021, (11): 26-88.

• 概念教学
• 情境创设
• 宏微结合
• 证据推理

化学概念常常较为抽象，理解难度大。以识记为主的传统教学方法不利于学生化学思维的培养和学科能力的提升。文章以“溶液”概念的建立为例，分析通过“境脉引领、宏微结合、证据推理”的途径帮助学生进行概念建构，有助于实现概念的深度教学，挖掘实验的深层价值，提升学生的思维品质。