特殊需要幼儿在普通幼儿园接受融合教育已成为特殊教育的发展趋势。抓住特殊需要幼儿的发展特点和自身需求,在融合教育环境下进行适当的早期干预,对于提高特殊需要幼儿的认知水平、社会适应能力有着重要的作用。围绕学前融合教育早期干预的相关研究,从促进人际关系取向、发展行为技巧取向、生理学干预取向、综合干预取向四个角度梳理我国学前融合教育早期干预的有效策略,为我国学前融合教育的推进及干预策略的选择提供一定的借鉴。
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