<正>《义务教育英语课程标准》中的认知策略五级目标要求学生要学会利用图画等非语言信息理解单词、文本或主题。然而在小学英语教学中,教师更多地采用语言传授,较少运用非语言信息将知识化繁为简。随着认知科学的发展,思维导图,也叫思维结构图,在课堂教学的运用也逐步推广起来,它能使隐形的知识显性化,可视化,让学生对知识的结构、原理和关系一目了然。在小学英语课堂教学,笔者经常借助思维导图开展复习课教学、单词教学和写作教学,既培养了学生
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