<正>“普通高中课程标准”针对“如何培养人”的问题，提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观。相比于“课标”中关于活动顺序“三过程”的描述，实际课堂教学中所呈现的活动过程和活动类型都更为复杂多样。本文以北师大版英语听说教学为例，基于英语学习活动观，对教材文章进行详细分析，以文章呈现出的主题意义为基础，探索学生理解、应用、知识迁移的全过程，为提升高中英语听说教学效率提供帮助。一、分析教学材料
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