高职学生的认知特性与本科学生相比,存在文化基础薄弱、文化功底参差不齐等特征。因此,在职业教育转型发展的进程中,教育工作者在对高职学生分层次进行差别教学的同时,更应结合学生的认知特性,从源头着手,增设学习方法教学,帮助学生形成良好的自主学习风气。
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