《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了"数据分析观念",特别增补了"随机性"的概念,但由于学生认知水平不足,"随机性"成为他们理解上的难点。笔者在设计"可能性大小"这一内容时,引入我区在积极实践研究的"数学实验"教学模式,帮助学生通过亲身实验,经历数学分析的过程,充分体验随机观念。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
