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摘要
“加强考试评价研究，挖掘考试数据中蕴藏的教育教学信息”是实现高考引导基础教育教学的一个重要途径。实践中，模型简单、浅显易懂的经典测量理论在群体教学诊断方面具有明显优势。基于常模对高考各学科试卷进行知识、能力、素养等多维度的结构分析，通过分层分类分析法对考试数据进行深入挖掘，用考试数据进行区域教学诊断，能够发现不同区域、不同考生群体的学科优势与不足，引导教师更加关注学生的学科知识掌握情况、能力发展情况、素养形成情况，有利于破除唯分数、唯升学的弊端。未来需要进一步加强对考试数据挖掘分析方法的研究；进行“无锚”等值技术和方法的研究；将结果性考试数据与学校过程性考试数据相结合，进行教学综合诊断。
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单位北京教育考试院
