新时代高校教材评价体系建构的时代意蕴与逻辑进路

作者：孟宪云; 余致晓

来源：黑龙江高教研究, 2020, 38(8): 17-20.

DOI：10.3969/j.issn.1003-2614.2020.08.004

• 高校教材
• 评价体系
• 时代意蕴
• 实践困境
• 逻辑进路

在加快推进高校"双一流"建设、实现高等教育内涵式发展的新时代,教材建设成为高等教育创新发展的重要任务.因此,高校教材质量评价体系建构迫在眉睫.高校教材评价体系建构,是确证教材内容科学适切的核心手段,是促进教材品质稳步提升的重要依据,是监控教材落实教育目标的关键依托,然而,囿于多重因素的交互影响,高校教材评价体系的建构仍然存在教材评价思维的实体化取向、教材评价方法的数量化沉迷、教材评价标准的权威性缺失等诸多顽疾亟待诊治.有鉴于此,高校教材评价体系的有效建构,必须推动评价思维的实践转向、评价方法的与时俱进与评价标准的权威制定.

• 单位
  深圳大学