类比生成概念 探究发展思维——对“圆周角”一课的点评

作者：陈莉红

来源：中国数学教育, 2020, (11): 46-48.

• 圆周角
• 类比
• 探究
• 特殊到一般
• 数学思维

几何图形的学习遵循"概念—性质—应用"的学习路径."圆周角"一课的学习应重视圆周角概念的生成,通过类比、探究引出学习圆周角的必要性和合理性,在探究性质的过程中渗透从特殊到一般、分类讨论、转化与化归等数学思想,发展学生的数学思维,培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等学科素养.

• 单位
  江西省教育厅