学校体育教学需要在“道”与“术”之间保持合理的张力，作为同向同行关系的体育教学之“道”与“术”互动过程，既是运动技术创造性理解的获得过程，也是提炼运动技术教学意义的过程。文章从回归体育本源、重建教学关系；聚焦身体素养、统整体育课程；深化课程思政、融入体育精神等方面，对“道”与“术”双向治理进行了建构。
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