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摘要
现阶段，边疆民族地区乡村教师的网络研修中还存在教师研修主动性不足、研修需求与研修内容不匹配以及学习支持服务体系不够完善等问题。针对这些问题，以分布式认知理论为指导，结合要素分析以及边疆民族地区乡村教师特点，并以网络学习空间提供的个人空间、机构空间和公共应用服务等信息化虚拟空间为载体，构建基于空间的边疆民族地区乡村教师云研修共同体模式，采取促进“内生发展”、发挥“引领作用”、构建“共同愿景”与引导“合理应用”的策略，提升边疆民族地区乡村教师研修质量，促进边疆民族地区乡村教师队伍高质量发展。
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