<正>按:在执教前,我让学生提出阅读疑惑,发现学生所提问题捕捉到了很多文本最细微的声音,与我自己初读课文时心中闪现的想法几乎一致,这些问题直接指向了文本的内核,这便是真实的学情。基于此真实的学情来生成教学设计,便水到渠成。我把路径确定为"情境性阅读,代入式体验",以于勒的两封信和虚拟的两则日记为抓手,运用矛盾分析法来进行教学。这堂课我较满意,也得到了高峰体验,原因主要有:第一,本课可以说是照录,原生态的,生成性的,有现场感;
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