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摘要
高中学生的数学书写能够展现出学生的数学思维及数学认知水平.以“集合”内容为例，在文献分析的基础上，对高中学生的数学解题过程进行调查研究.结果发现：学生数学书写的4个维度中，书写逻辑性表现最差；学生的数学书写总体水平及各维度水平皆与其解题成绩之间存在正相关关系，且书写逻辑水平更能反映出学生的解题能力；在解决不同难度的问题时，学生的数学书写水平存在显著差异；不同解题成绩的学生在数学书写方面的差异性略显复杂.因而，教师在教学过程中应当重视数学书写，规范学生的解题过程，培养学生的逻辑思维能力，从而提高学生的解题能力.
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