认知·归纳·演绎——论单元教学的“三部曲”

作者：和苗苗; 王家伦

来源：读写月报, 2020, (09): 15-18.

<正>在愈发注重学生听说读写综合能力的培养,注重提高学生对祖国语言文字的建构与运用水平的中学语文教学中,那种对每篇课文精讲少练的单篇阅读教学法显然已经难以适应形势了。于是,真正意义上的单元教学闪亮登场。笔者认为,进行单元教学,应走好三个环节,下文以部编版七年级上册第三单元的单元教学设计为例具体阐述。一、确认目标语文课程是一个具有丰富联系的结构体,因此,笔者认为教师在设计教学目标时一定要有全

• 单位
  苏州大学