在一般观念的指导下,以"等腰三角形"为例进行教学设计,探索研究一个几何对象的"基本套路".通过整体架构,在学生明确等腰三角形的研究路径、研究内容和研究方法的基础上,引导学生经历完整的解决问题的过程,从而积累可以有效迁移的基本活动经验,用相似的方法来研究有内在逻辑关联的不同数学对象.
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