iWrite自动评分（Automated Essay Scoring）系统的应用在一定程度上减轻了教师评阅学生作文的工作量。调查显示，学生对于该自动评分系统中纠错型和拓展型反馈内容的接受程度比较高，概括型反馈信息对学生修改作文的指导性不大，作为评语补充信息的柱状图也常常被学生忽视。虽然iWrite自动评分系统的优点被广泛接受，但教师反馈仍然是学生的首选，特别是在构建多源反馈的作文评价模式中，教师反馈是不可缺位的。
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