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摘要
<正>一、引言读后续写是一种将阅读和写作紧密结合的考查方式。读是输入,是写的基础;写是产出,是读的内化和迁移。“学习者的理解与产出之间有显著差距或不对称性。因这种不平衡,理解和产出之间产生互动而催生协同效应。协同效应的实质是以读物为样板、拔高学习者语言使用能力的拉平效应”(王初明,2015)。“协同效应在语言层面和情境模式层面同时存在。情境模式的协同主要影响意义表达,帮助学习者构建语境,催生写作的创意和思路;语言层面的协同主要影响语言形式的使用,提高语言运用的质量。读后续写的协同带有一定的强制性”(王敏、王初明,2014)。
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