特殊教育教师完美主义、一般自我效能感与职业倦怠的关系

作者：罗增让; 袁瑜钒

来源：职业与健康, 2020, 36(14): 1898-1901.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2020.0507

• 特殊教育教师
• 职业倦怠
• 完美主义
• 一般自我效能感

目的考察特殊教育教师完美主义、一般自我效能感与职业倦怠的关系。方法 2019年10月采用中文版Frost多维完美主义量表、教师职业倦怠量表和一般自我效能感调查表对北京、山东、江苏3个地区的特殊教育教师进行问卷调查。结果共调查174名特殊教育教师,其一般自我效能感、完美主义、职业倦怠得分分别为2.52±0.59、2.97±0.54、2.78±0.41。不同婚姻状况、年龄、学校类型、学历的特殊教育教师一般自我效能感得分差异均有统计学意义(均P<0.01)。不同性别的特殊教育教师完美主义得分差异有统计学意义(P<0.01)。不同学校类型的特殊教育教师职业倦怠得分差异有统计学意义(P<0.05)。担心错误、父母期望、个人标准、行动疑惑以及完美主义总分与教师职业倦怠得分呈正相关(均P<0.01)。完美主义对特殊教师职业倦怠有显著正向预测作用(β=0.398,F=32.302,P<0.01),预测量为15.3%。结论特殊教育教师的总体完美主义倾向越高就越有可能产生职业倦怠。

• 单位
  宝鸡文理学院; 教育学院