小学阶段是学生第一次正式踏入规范化的课堂学习的重要阶段,对于小学生来说,这个阶段也是培养他们数学思维、逻辑思维的重要阶段。因此,教师要学会发挥自身的主观能动性,通过提问来引导小学生进行学习,不断地激发他们的学习兴趣,以及对数学知识的独特认知,从而使得小学生能够积极主动地展开数学学习。笔者在本文的研究中,主要提出了三大提问法则,认为教师不仅需要掌握提问的艺术,还需要注重课堂提问的精准度,最后还需要对课堂提问作出有效的评价。唯有如此,才能够真正地促进小学生数学能力的提升,促进他们的长远发展。
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